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ag视讯|《雨霖铃》公开课银奖学案_语文_小学教育_教育专区

2021/02/24 00:13:38  浏览: 106次 来源:网络整理 作者:佚名

【教学目标】雨霖铃知识目标 1.了解柳永及其词作风格; 2.了解律诗“雨霖铃” ; 3.以读带析,在朗读中感受《雨霖铃》的思想爱情和孤寂意境; 4.深刻感受《雨霖铃》 “虚实结合”的艺术特色。 能力目标 1.在朗诵品位的过程中增强中学生的审美情趣; 2.引导中学生初步把握品读鉴赏词的基本步骤和技巧; 3.通过理解文句,分析意境,提高中学生理解和鉴赏词的能力。 情感目标 培养中学生健康的审美情趣【教学重点】 【教学难点】 【教学方法】1.在朗读中品位这首词的意境; 2.引导中学生感受这首词“虚实结合”的艺术特色。 1.引导在了解词作内容的基础上掌握朗诵方法; 2.引导中学生深刻剖析这首词的艺术特色。 诵读法;探究法;点拨法。【教具打算】PPT 课件。 【课时安排】一课时 【教学过程】一、新课导出:清赵翼有诗: “江山代有才人出,各领淫荡数百年。 ”唐诗之后是唐诗,好诗在古代已被作家 们写尽了,于是宋人就另辟蹊径,使词这些文学方式趋向构建、臻于完美,达到了空前的繁 荣,使唐诗成为我国文化宝库中又一颗闪耀的明珠。宋词的风格比较奔放派:题材广泛,内容丰富,气象宏大意境苍莽,抒发豪情壮志。 (苏轼 辛弃疾) 婉约派:题材窄小,多抒情,婉约痴缠质朴,语言简练, 多写个人遭受或则男女恋情。

(柳永 李 清照) 二、作者简介: 柳永 (约 980--约 1053 年),福建崇安人,原名三变,排行第七,世称柳七。少年时到 汴京应试,狂放不羁,由于擅长作曲,熟悉了许多歌妓,经常留连于秦楼楚馆,为他们谱曲 作曲,表现了一种浪子作风。柳永因了这举第不进受到严打,之后在蔡州、苏州、杭州一带 过着流浪的生活。54 岁方报考举人,做过几任小官。晚年客死荆州,家无余财,群妓合金 葬之北门外 。 柳永才气斐然,但一生仕途曲折,在清朝知名诗人中,他的官位最低,但在词史上却占 有重要地位。他是明代第一个专力写词的作者,也是第一个大量写作慢词的诗人。 他的词在当时便为人传诵,据说“凡有河水处,即能歌柳词” 。柳永在与歌妓一起生活 中得到了爱情上的抚慰,同时他深深了解歌伎们的生活,同情他们的不幸遭到。所以他的作 品,很多是反映同他们在一起的悲欢离合,感情深挚。 《雨霖铃》便是其中的一首,这首词 写的是他离开都城汴梁时与一位红颜知己缠绵悱恻、 哀婉动人的离别情境。 (板书: 雨霖铃 柳 永)三、词牌来历:马嵬兵变后,杨贵妃赐死,在平定动乱过后,玄宗东还,一街戚雨沥沥,风雨吹打在皇鸾的金铃上。唐玄宗听闻铃声而想念杨贵妃,故作此曲。

曲调自身就具有哀伤的成份。四、鉴赏剖析:诵读词篇,感知课文。 (朗读时请注意字音、停顿、情感)1、 学生朗读, 专家诵读, 齐声朗读, 并请用浅显的语言翻译这首词。 秋后的知了叫得是那样地孤寂凄苦,面对着长亭,正是夜晚时侯,一 阵急雨刚才停息。在蔡州城门外送行的帐篷里吃着酒,没有好思绪, 正在依依不舍的时侯, 船夫已催着出发。 握着手相互凝视, 满泪水花, 直到最后也无言相对, 千言万语都噎在喉咙说不下来。 想到这回来西 方,这一程又一程,千里迢迢,一片烟波,那夜雾沉沉的楚地天空竟 是一望无边。 自古以来多情的人最难过的是别离, 更何况恰逢这疏远感伤的秋 天, 这愁思哪能经受得了! 谁知我今夜酒醒时身在何处?怕是只有在 杨柳河边,对着凄凉的晨风和黎明的残月了。这一去长年相别, (相 爱的人不在一起, )我料想虽然遇见好天气、好景色,也就像虚设。 纵然我有满腔的情意,又再同谁去述说呢? 2、内容掌握上片:离别时的依依不舍 下片:离别后的孤独悲伤 (板书)3、分析鉴赏(关键词:意象 意境 修辞 表现手法 情景关系)①寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。 (板书:寒蝉-悲凉,长亭-离别,骤雨-凄冷, 烘托浓厚的感伤氛围,奠定全词悲伤的基调)关键词:意象 特点 作用 赏析——A 寒蝉:秋后的蝉是活不了多久的,一番细雨以后,蝉儿便剩下几声若断若续 的啜泣了。

因此,寒蝉就成了悲哀的代名词。B 长亭:休息和挥别之所 C 骤雨:凄冷(身 心) 在初夏时节的一个黄昏, 阵雨刚停, 一对恋人到长亭挥别。 这里除了交待了时间、 地点, 而且就所闻所见衬托出一种浓厚的感伤氛围。 耳边是秋蝉悲愁的叫唤, 眼前是令人黯然伤神 的微雨黄昏。这里所写的景色中已蕴含了诗人的爱情,而又同时为下片“冷落清秋节”的概 括埋下伏笔。 “骤雨初歇”四个字意味着马上就要起行,自然地引出下面对临别时矛盾复杂 心情的描写: “都门账饮无绪,留恋处兰舟催发。 ” ②都门账饮无绪,留恋处、兰舟催发。 (板书:无绪:饱含离别的酸涩;催发: 浸透流连的深情。 ) 关键词:写实笔法 矛盾之处 情感 赏析——词人以写实笔法描画了典型环境与典型心理: 一边是留恋情浓, 一边是兰舟催 发,这样的矛盾冲突何其尖锐!无绪:饱含离别的酸涩;催发:浸透流连的深情。 “都门账饮” ,是指在京都的城门外设账置酒悼念。从这句看,这首词太可能是作者距 开蔡州西去, 跟恋人话别时所写。 依恋不舍却又不得不分离, 因而也没有了思绪; 可这时候, 兰舟无情,正在催人出发。 ?执手相看泪眼,竟无语凝噎。 (板书: 执手相看,无语凝噎——白描,柔情蜜 意) 关键词:表现手法 表现情感 (别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声) 赏析——既然欲饮无绪,欲留不能,这时,纵有千言万语也说不出口,只有泪眼相对, 执手挥别罢了,满腹哀伤情,尽在不言中。

这是柔情蜜意的表露,是情感集中的表现。 这两句通过工笔的手法,让我们看见了凄美痴缠、无比依恋、难舍难分的别离场景。临 别之际,一对恋人该有千言万语要诉说、叮嘱,可是手拉着手,泪眼迷蒙,你看着我,我看 着你,却连一句话也说不下来。无言胜于有言,正由于气结声阻,就更能见出内心的感伤。 课堂活动:此时无声胜有声,说是“无语” ,其实有千言万语。柳永和恋人“相顾无言, 惟有泪千行” , 悲痛得说不出话来。 你能试着代他说两句吗?请展开想像替永哥说出心声, 和你们分享。 参考: “执子之手,与子偕老” “在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝” “娘子,我这一去 不知何年何月就能得还再看到娘子,望你我各自珍重! ”④念去去、 千里烟波, 暮霭沉沉楚天阔。 (板书 :烟波雾霭楚天—迷蒙宽广, 反衬寂寞) 关键词:意象 特点 表现手法 情感 赏析——“念去去”道出了凝噎在喉的内心旁白。采用了借景抒情,以 虚景写实情的 手法。借用想像之景,浩渺的烟波,沉重的雾霭,望不到边际的楚天,营造了一种朦胧广阔 的意境。含蓄内敛地表现了诗人分别后忧郁割舍、孤独孤寂的爱情。 这三句以景写情,寓情于景。一个“念”字领起,说明下边所写的景色只是一种虚写, 而不是眼前的实景。

但虚中见实,由推论的情境中更能表现出一对离人此刻的心绪和心境。 重复“去”字,表明行程很远。 “念”字的代词是谁?词里没有交待。从爱情来看,应该包括 行者和送行者两个方面。分别之后,前去便是楚天宽广,烟波无际,行人就要消失在烟笼雾 罩、广漠昏暗的尽处了。 课堂活动:此处一别,此人之后的生活就像在黑暗中前行,前途不定,空有辽阔的楚天 却不知迈向何方。当诗人倍感无尽无望、无限伤悲的时侯,请用一句诗词来安慰他。 参考: “莫愁前路无知已,天下谁人不识君” “海内存知己,天涯若比邻” “两情若是长 久时,又岂在朝朝暮暮” “人有悲欢离合。 。 。千里共婵娟” “天涯何处无芳草,何必只在青楼 找” ⑤多情自古伤别离,更那堪、冷落清秋节。 (主题:伤别离 词眼) 关键词:主题景情关系 (一切景语皆情语) 赏析:这三句,由个人的别离之苦而推及于通常离人的思想爱情,俯仰古今,在难言的 凄哀中去沉静地思考人们普遍的爱情体验。可是跟苏轼在知名的新春词中“人有悲欢离合, 月有阴晴圆缺,此事古难全”的超旷心态不同,词人越是把个人哀痛的离情放在历史发展的 广阔时空中来吞咽,就越加深陷深邃的悲伤之中,并使读者越发感受到那沉重爱情的份量。

“冷落清秋节” ,照应到上头三句,使得情景交融,增强了艺术感染力。 ⑥今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。 (酒-愁苦,柳-寂寥,风-清冷,月-破碎——虚 写,烘托寂寞怅惘的心境) 关键词:意象 象征涵义 表现手法 情感 赏析——想象画面:一舟临岸,词人酒醒梦回,只见习习晓风映衬萧萧疏柳,一弯残月 高挂梢头。 有人称赞“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”是千古佳句,你同意吗?为什么? 此句最妙就在于诗人能寓情于景, 借景抒情 。 词人把唐代隐喻中最能打动怅惘的四件事物: 酒、杨柳、晓风、月影集中渲染成一幅孤寂清冷的画面,用酒的忧愁、柳的孤寂、晓风的清 冷、残月的破碎来突显离人形只影单、孤寂怅惘的心境。词人以风之凉,月之残透漏离情别 绪,抒情委婉,的确应为千古佳句。 这两句被称为“古今俊语” 。 “酒醒”二字和上片“都门帐饮无绪”遥相呼应,使人将酒 醒后的情境同上面悼念时的情境自然地联系上去。妙在诗人不写情而写景,寓情于景中。他 不直接说自己酒醒以后怎么孤寂孤凄, 只是拈出在飘流的扁舟中所见所感的三种物象: 岸边 的杨柳,黎明时的寒风,空中的残月,心中那个凄哀怨愤的爱情便充分地表现下来了。 柳—— 古人有折柳送别的习俗。

折柳赠人是希望对方留下来。离别的人一见杨柳,就会想起别离 时依依不舍的场面,心中都会涌出一缕缕怅惘。 昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。首开了绝句寄情借柳伤别的先河 “一丝柳,一寸柔情” , ——《诗经》 年 年 柳 色 ,灞 陵 伤 别 。 乐 游 原 上 清 秋 节雨霖铃柳永教案, 咸 阳 古 道 音 尘 绝 。 ---李白·忆秦娥 闲愁最苦,休去倚危阑,斜阳正在,烟柳断肠处。 ---周紫芝.踏莎行 “月上柳梢头,人约黄昏后” , “垂柳万条丝,春来织离别” 。这些都是你们所熟知的以柳衬情的诗句。柳——留。月——月有阴晴圆缺,人有悲欢离合。月是离合的象征,何况是残缺不全的月,最易造成诗人的 愁思。 月有阴晴圆缺,人有悲欢离合 —苏轼 海上生明月,天涯共此时。 情人怨遥夜,竟夕起相思 --------望月怀远 张九龄 今夜鄜州月,闺中只独看。 -----杜甫 醉不成欢惨将别,别时皑皑江浸月。 去来江口守空船,绕船月明江水寒。 春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾。 《琵琶行》酒——高兴时杜甫说: “白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。 ” 感慨时曹操说: “对酒当歌,人生几何?” 惜别时王维说: “劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。

” 愁时李白说: “抽刀断水水更流,举杯解愁愁更愁。 ” 孤独时李白说: “举杯邀明月,对影成四人。 ” 思念时苏轼说: “明月几时有,把酒问青天。 ” 哀伤时李清照说: “三杯两盏淡酒,怎敌他,晚来风急? 酒——愁 酒醒——愁来 离人借酒消愁,但碰杯解愁愁更愁,帐饮时已经无绪,更何况酒醒以后?此时,前晚“执 手相看泪眼”的景色依旧鲜明在心,而现在却是形影相吊,前路“千里烟波”不知所终, 只能距妻子越行越远,可想而知诗人的心情。 ⑦此去经年,应是良辰好景虚设。 (虚写) 关键词:表现手法 赏析:这两句更推开去雨霖铃柳永教案,愈想愈远,愈远愈悲。和心爱的人常年分离,再好的岁月,再 美的景象,也没有心思去欣赏遵行了。 (失去你,再美的景色也是暗淡无光) ⑧便纵有千种风情,更与何人说! 关键词:收束全词 情感 赏析 :这两句照应到上片“执手相看”两句,离别时是千言万语说不出,离别后是千 种风无处说,这就在眼前与将来、现实与推论的对比中,把真诚深邃的情爱和惋苦难言的相 思,表现得愈发充分,在爱情发展的高潮中收束全词。 ⑨小结: 这首词以景色写离情,情景交融;在表现上,以时间发展为序,虚实相生,层层递进, 一气呵成; 语言自然明畅, 不尚雕凿, 以工笔获胜, 确实表现了一种“清和朗畅”, “意致绵密”(黄 蓼园语)和“秀淡幽绝”(周济语)的风格特色。

五、概括艺术特色:(1) 、借景抒情 寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、杨柳、晓风、残月、烟波、暮霭、楚天 (2)虚实结合 “寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门账饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟 无语凝噎。 ”描写了离别时凄凉的环境和三人难舍难分的情境,写的是 现实之景,是实写。 “念去去,千里烟波,暮霭沈沈楚天阔。 ” “今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”是想像中的别 后所见景色和孤寂凄凉的生活情境,是想像之景,是虚写。 本诗虚实结合,丰富了散文别离的内容,拓展了散文凄凉的意境,渲染和加强了诗歌词人与 恋人离别时的悲伤,孤独,无奈的爱情。六、拓展应用:诗词本是一家,那么你们能不能选定《雨霖铃》中的隐喻,把这首词改写成诗呢?试试看吧! 别佳人 帐饮都门外,相望兰亭边。凝噎留心处,执手望泪眼。 晓风杨柳岸,良景徒虚年。纵有千番情,更与何人言。 长亭别 寒蝉凄切骤雨歇,执手相望语凝噎。 杨柳晓风残月夜,那堪冷落清秋节。 课堂小结:一曲浣溪沙,千古别离情。 忆柳永 忍把浮名换浅唱,只为儿女秦腔长。 烟花巷陌君常在,倚翠偎红平生畅。 奉旨谱曲无冕王,井水歌罢美名扬。 多情最是蜀相,至今追忆柳七郎。

七、布置作业: 阅读柳永的《蝶恋花》 ,思考作者选定了什么隐喻,营造出什么样的意境,表达了什么样的 情感?在此基础上写一段不多于 300 字的鉴赏短文。 拓展阅读:蝶恋花 柳永 伫倚危楼风细细,望极春愁,黯黯生天际。草色烟光残照里,无言谁会凭阑意。 拟把疏狂图一醉,对酒当歌,强乐还无味。衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。 一首表现刻骨铭心的相思相识的情歌; 一个对感情忠贞执着、无怨无悔、矢志不移的有情郎。

老王